例行檢查過後，徐川進入考場，拿到了試卷。
桌上的擺放的儀器讓他猜到了這次考試的大致內容，拾起潔白的試卷一看，果然和他預估的差不多。
“全國中學生物理競賽實驗考試試題。”
試題一：測試同軸電纜的等效電路參數。
引言：在普通電路中，當電流或電壓信號的頻率較低時，電信號基本上是沿着導線迴路傳輸的。
如果信號頻率高達幾百kHz以上，即是所謂的射頻信號，普通導線就會像天線一樣向空間發射電磁波，因而不能成爲電信號傳輸的有效通道。
爲了傳輸射頻信號，通常採用一類特殊結構的傳輸線，如同軸電纜.......，使用時，一端接信號源，另一端接負載..........
本實驗用不同的方法測量同一根均勻同軸電纜的多個特徵參數。忽略同軸電纜的損耗。所有結果都不評估不確定度。
實驗裝置長度爲米的待測同軸電纜、信號源（內阻爲R0，可以產生不同頻率、不同波形的信號)、交流電壓表(可以測量交流電壓的有效值）兩臺、雙通道數字示波器、電阻、導線等。
實驗內容:
A.用低頻正弦信號測量同軸電纜的等效電容與等效電感（8分）
當正弦信號的頻率ƒ₀很低、波長遠大於待測同軸電纜的長度時，待測同軸電纜可近似用圖2所示電路等效，其中C₁、L₁分別是低頻條件下整條待測同軸電纜的等效電容和等效電感，且滿足以下關係：
1/2πƒ₀C₁>>2πƒ₀L₁
B.用脈衝方波信號測量同軸電纜的特徵阻抗、波速、單位長度的等效電容和等效電感（32分）
（1）當信號頻率較高、波長接近或遠小於同軸電纜的長度時，流過中心導體的電流和內外導體間的電壓沿電纜呈現波動性變化。如果將同軸電纜分成若干小段，使得每一小段的長度Ax......
（2）特徵阻抗是同軸電纜的一個基本參數。如果將兩根特徵阻抗分別爲z。和Z₃的同軸電纜連接在一起，如圖4(a)所示，則在連接兩者的界面上會發生透射和反射。設輸入信號通過特徵阻抗爲Z。的同軸電纜到達界面處的電壓爲V......
.......
一道題目，兩組實驗，三個內容。
徐川花費了幾分鐘的時間將題目完整的瀏覽了一遍。
相比較筆試來說，實驗題其實並沒有太多的新意，無非就是電流、光學、聲波、磁場這些高中物理的內容。
和頂尖物理相比，高中物理能留給學生做的實驗並不是很多。
哪怕能參加競賽的學生學識都遠超普通高中生，但終究是還沒有進入大學，沒有走入社會，那些中高端的儀器，以及有危險性的實驗，比如高壓電流之類的實驗是不大可能對他們開放的。
這一次的國決，考的是等效電路、等效電感和脈衝信號。
放到物理實驗中，算是比較普通的，題目難度方面並不算很高，但是實驗步驟相當繁瑣，需要參加考試的學生相當細心。
畢竟步驟多，意味着能扣分的地方也相當多。
哪怕是徐川，也兢兢業業以標準流程來做實驗。
.......
“砰~”
忽的，一道像甚麼東西掉地上的響聲在考場中出現，驚得正在做實驗的衆人紛紛抬頭，中斷了操作。